воспитаниеосознанностьсаморазвитие 1 мин на чтение окт. 25, 2020

Об инфантильности и демотивированности

Краткая заметка, чтобы зафиксировать ценную мысль.

В своей теории деятельности А.Н. Леонтьев ввел и раскрыл содержание понятия ведущая деятельность. Так он назвал тот вид деятельности, которым человек в данный период жизни человека больше всего занимается, и который вносит наибольший вклад в его психическое развитие. Для детей и взрослых людей разных возрастов характерны различные виды ведущих деятельностей.

Например, у дошкольников – это игры, у школьников учение и общение, у взрослых людей – профессиональная деятельность.

Таким образом понятие и явление инфантильности и демотивированности приобретает новый ракурс интерпретации.


Взрослые люди, у которых нет желания заниматься какой-либо деятельностью, пребывают в состоянии неопределенности, никакая сфера их не привлекает - судя по всему остались, в силу определенных причин, на том этапе, где ведущей деятельностью были игра и общение.

У мужчин, в силу гендерных стереотипов, это чаще выражается в игромании, лудомании, эскапизме в фантастические миры (без трудовой деятельности или с ней, но с большим нежеланием, будто "из под палки"). Игры являются самым желанным для них, даже при наличии работы и семьи.

У женщин, также в силу гендерных стереотипов, это иждивенческая позиция "содержанки", которым очень важно общение с партнером и отношения с ним. Мысли об этом занимают большую часть их сознательного функционирования. Отношениями (общением) они живут, о них говорят, о них думают, о них переживают. Ничем иным, кроме "выстраивания отношений" они не желают заниматься.

И, в конце концов, обо гендера примерно в равной степени подвержены фиксации на учении. Эти люди очень много знают и постоянно просвещаются, но проактивности, приложения знаний, реализации не имеют. Получать знания является самым ценным и необходимым. Прочие ценности могут активно обесцениваться посредством защит по типу рационализации, интеллектуализации, которые еще больше укрепляются получаемыми знаниями в большом объеме.

У всех трех типов трудовая самореализация не является ведущей деятельностью и, на мой взгляд, чаще всего в силу аномалий в детско-родительских отношениях, где им не был обеспечен соответствующий интерес для личностного развития, не был подан пример, не была оказана поддержка, но наоборот транслировалась критика, неприятие, осуждение попыток самореализации (а таковые в любом случае появляются у каждого взрослеющего).

Эта статья была написана:
Author image

Skurtul Alexandr

  • Almaty, Kazakhstan
Александр Скуртул – психолог-психоаналитик, личный консультант. Образование: Восточно-Европейский институт психоанализа, Санкт-Петербург.